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牐犜谠擞枚员冉逃技巧时，教育者应注意三：第一，要注意人和事的质、条件、特等属于同类，有可比较；第二，对比不能只从事的形式和现象上比，而应着重从内容和本质上比；第三，必须全面地行比较，即综合对比，这们才能科学地认识事。任何事的联系都是多方面的，只有全面地分析矛盾的各个方面，才能达到理的认识。

牐犜谠擞玫湫褪痉都记墒保在单位要利用榜样的力量，因为先的榜样树立以后，就象一面鲜艳的红旗，指导大家前的方向，令人赞和羡慕，从而激发起向先人和先事迹学习的情；树立先典型发挥典型的示范作用，可以是正面的，也可以是反面的，这样就可以让有的人取经验教训，引以为戒；在运用典型示范时，要尽可能让先人现说法，如让有远大理想的人讲理想，守纪律的人讲守纪律，这样会产生较的染力、说服力，将会收到更好的教育效果。

牐犃、对比教育技法

牐犌楦械桓鲋匾特就是染，人们之间的情可以相互染，当一个人产生某情，它会染别人，使别人产生同样的情。情会起到一化人的作用。运用情化技巧，首先要思想政治教育工作，他才能以充沛的激情去影响别人，化别人。其次，要以真诚、尊重、理解、关心、信任的态度对待受教育群，才能好思想政治教育工作。地说，真诚，就是领导者对待受教育群要诚心实意，不能虚情假意；尊重，就是领导者要尊重受教育群的人格和自尊心，特别是对待后生要从同情、关怀、贴手，用真挚的情，取得他们的信任和合作，千万不要伤他们的自尊；理解，就是领导要理解受教育的需要、愿望和要求，思想上与他们相互沟通，同他们心连心，心换心；关心，就是领导者要及时发现和解决受教育者的困难，把党的温带给他们；信任，就是领导者要相信受教育者的自觉，相信他们能够上。在运用情化的过程中，要注意情理结合，即一方面以趋势的情化受教育者，另一方面以真理的力量去引导他们。只有到有情有理，动之以情，晓之以理，情理，才能使教职工真正心服服，只有这样，在思想政治教育工作时，才能取得最佳效果。

牐犉摺⒐芾斫逃技法

牐牴芾斫逃技法，是一寓教育于理活动之中的技巧，是运用一定的组织纪律或行政措施来约束、规范和协调人们的行为，以养成良好的思想习惯和德作风的技巧。

牐犃斓家搞好理教育，必须把理和教育有机结合起来。在衽理的过程中，要把思想政治教育渗透、贯穿于理的全过程。因而，要在一定意义上说，理也是教育，离开思想政治教育的理，或离开必要的思想政治教育，都难以收到良好的效果。同时，理教育要求领导要把握好宽和严的分寸。规章制度一经制定和颁布，就要决贯彻执行，严格要求，使之成为教职工行为的准则。

关心、信任等态度从情上影响人，化人的技法。

牐牭湫褪痉都挤ǎ是通过典型的人或事行示范，教育人们提思想认识的一技巧。它将象的说理变成能过活生生的典型人或某件事来行教育，从而激起人们思想情的共鸣，引导人们学习、对照和仿效。

牐犜谠擞霉芾斫逃技法时，其技巧是很多的，常用的有养成教育，理育人，奖惩教育技巧，这些都是理教育中较为有效的方法之一。

牐牻行理教育，主要是通过建立、健全和贯彻、执行各项规章制度来实现的。国家有宪法，政府各机关、厂矿、学校，各人民团等有自己的规章制度和纪律，有一定的制，用以约束和调整人们的行为。建立、健全必要的规章制度，认真行理，是维护一所学校正常秩序的必要条件，是建设社会主义神文明的重要内容，也是培养有理想，有德，有纪律有现代科学文化知识和业务能力的社会主义建设者的保证。

牐犜谠擞枚员冉逃技巧时，可据对比的不同对象、内容和条例，分为不同的形式。若仅以时间序列和空间范围来比较，则有“纵比”和“横比”所谓纵比，就是把过去和现在加以对比，从中找人或事的变化和发展规律，达到得正确的结论，提思想认识的目的。所谓横比，就是在同一时间把同类事加以比较，达到得正确结论，提思想认识的目的。

牐牰员冉逃技法是将两不同的现象或事属、特行比较鉴别，引正确的结论，用以提思想认识的技巧。运用这技巧行思想政治教育，更有利于人们通过比较鉴别是非，区分优劣，检验认识的正确与错误，这是他优于其他技巧的地方。